Jak mluvit s dětmi podle Mistera Rogerse

Foto: Richard Chance

Úvod do jazyka Freddish

Co by Mister Rogers řekl dětem v těchto podivných, těžkých a nejistých časech? Je někdy těžké pochopit, jak funguje dětská mysl: často mě překvapí, jak moje tříletá dcera dělá logické skoky, které jsou střídavě brilantní a nesouvislé, s divokými emocemi, dobrými i špatnými, které zatemňují její vnímání světa. Může být obtížné vědět, co dělat se všemi těmi zamotanými pocity a myšlenkami, zejména v dobách univerzálního stresu, kdy je veškerá normálnost dočasně narušena pandemií koronaviru. Jak můžeme mluvit s našimi dětmi, když sami cítíme dětský strach a frustraci? Jak je můžeme učinit bezpečnými a jistými, zatímco jim dáváme prostor sdílet jejich pocity? Jak mluvit s dítětem v jeho jazyce? A možná ještě důležitější, jak je pochopit, když nám odpovídají?

Autor původního článku: Willa Matthews

Freddish a jeho principy

Mister Rogers věděl, jak mluvit s dětmi, částečně proto, že jeho mentorem byla brilantní dětská psycholožka Dr. Margaret McFarland. Působila ve stínu Benjamina Spocka během svého působení v Pittsburghu a poté (jejíž práce by nezestárla tak dobře), McFarland se zaměřila na význam. Chápala, že pro dítě není včela jen včela. Je to existenční hrozba. Nabídla Fredovi Rogersovi tyto poznatky a pohled na složitou interakci jazyka a pocitů, jak je děti prožívají (což částečně čerpala ze svého studia interakcí matek s jejich dětmi). McFarland pomohla přepracovat většinu scénářů pro Mister Rogers’ Neighborhood a výsledky hovoří samy za sebe: Pořad tiše fascinoval děti po desetiletí.

Přirozeně, ti kolem Freda Rogerse mu přisuzovali vynález jazyka, kterým mluvil. On ho nevynalezl. Ani McFarland. Naučili se ho a Rogers se stal nejvýznamnějším Američanem, který ho veřejně a plynně používal. Tento jazyk se mezi posádkou v KQED, kde se natáčel Mister Rogers’ Neighborhood, stal známým jako Freddish. Je to, stručně řečeno, jazyk dětí.

Jak komunikovat s dětmi

Jako každý jazyk, Freddish není jen sbírka slov. Přichází s ním gramatika. Také způsoby. Je snadné si myslet, že Mister Rogers kouzlil tím, že mluvil jednoduše – a to jistě pomohlo – ale byla to jeho jasnost a inkluzivnost, které ho odlišovaly. Formulace byla vždy přesná, nezakalená neúmyslnou negativitou nebo stresem. Pomalejší tempo, definované všemi těmi pauzami, umožnilo dětem, které sledovaly, přemýšlet, dívat se a reagovat.

Personál Mister Rogers’ Neighborhood byl tak ohromen Rogersovou schopností mluvit s dětmi, že napsali překladový manuál. Napsaný v žertu, ale mimořádně přesný, „Pojďme si povídat o Freddish“, nabízí devět přikázání komunikace, která společně slouží jako průvodce, jak mluvit s malými dětmi způsobem, který usnadňuje porozumění a pohodlí.

Devět přikázání Freddish

Principy, které se objevují v knize Maxwella Kinga The Good Neighbor: The Life and Work of Fred Rogers, jsou následující:

Vyjádřete myšlenku, kterou chcete sdělit, co nejjasněji a ve formě, které předškoláci mohou rozumět. Příklad: Je nebezpečné hrát si na ulici.
Přeformulujte to pozitivně, jako například: Je dobré hrát si tam, kde je to bezpečné.
Přeformulujte myšlenku s ohledem na to, že předškoláci ještě nemohou dělat jemné rozdíly a potřebují být přesměrováni na autority, kterým důvěřují. Například: Zeptejte se rodičů, kde je bezpečné si hrát.
Přeformulujte svou myšlenku tak, aby odstranila všechny prvky, které by mohly být považovány za předpisové, direktivní nebo instruktivní. V příkladu by to znamenalo odstranit „zeptejte se“: Vaši rodiče vám řeknou, kde je bezpečné si hrát.
Přeformulujte jakýkoli prvek, který naznačuje jistotu. To by bylo „řeknou“: Vaši rodiče vám mohou říct, kde je bezpečné si hrát.
Přeformulujte svou myšlenku tak, aby odstranila jakýkoli prvek, který nemusí platit pro všechny děti. Ne všechny děti znají své rodiče, takže: Vaši oblíbení dospělí vám mohou říct, kde je bezpečné si hrát.
Přidejte jednoduchou motivační myšlenku, která dává předškolákům důvod řídit se vaší radou. Možná: Vaši oblíbení dospělí vám mohou říct, kde je bezpečné si hrát. Je dobré je poslouchat.
Přeformulujte své nové prohlášení, opakujte první krok. „Dobré“ představuje hodnotový soud, takže: Vaši oblíbení dospělí vám mohou říct, kde je bezpečné si hrát. Je důležité se snažit je poslouchat.
Přeformulujte svou myšlenku naposledy, vztahující se k nějaké fázi vývoje, kterou předškolák může pochopit. Možná: Vaši oblíbení dospělí vám mohou říct, kde je bezpečné si hrát. Je důležité se snažit je poslouchat, a poslouchání je důležitou součástí růstu.

Jak naslouchat dětem jako Fred Rogers

Mám se ještě hodně co učit, pokud jde o mluvení s mou dcerou: nezním jako číslo 9. Ale mám se ještě více co učit o naslouchání – něco, co Mister Rogers také uměl. Sledujte jakoukoli epizodu a uvidíte a uslyšíte Rogerse, jak nechává tiché místo kolem svých slov, aby děti mohly reagovat nebo dělat pozorování; využívá jednoduché, otevřené komentáře jako „Oh“, což umožňuje dětem dělat vlastní závěry; klade spoustu a spoustu otázek, což dává dětem šanci účastnit se konverzace a cítit – neuvěřitelně, pro televizní pořad – že pozornost je na nich.

Tempo Mister Rogers’ Neighborhood může dělat pořad obtížně sledovatelným. Je pomalé. Ale tato pomalost je produktem disciplíny a tato disciplína se vyplácí. Přijmout tuto pomalost a komunikovat s účelem je neuvěřitelně obtížné, ale když se mi to podaří, vidím, jak moje dcera reaguje. Přestává používat svůj oblíbený výraz z jeslí – „Šlápl jsi mi na slova“ – a začíná komunikovat přímočařeji, když cítí, že poslouchám a neskočím do řeči.

Přestala jsem se ptát své dcery: „Co to je?“, když mi ukazuje kresbu. Ptám se jí, aby mi o tom pověděla – a ona to dělá. Začínám jasněji vysvětlovat, co od ní žádám a proč. Učím se čekat, zatímco hledá přesná slova, aby vysvětlila, že její hračka je „kečup na vlasy“, který si nalévá na hlavu. Někdy to může být matoucí, jindy pomalé, ale chápu, že je to moje práce probrat se tím, co vychází, a Freddish pomáhá. Kladení otázek pomáhá. Být ticho pomáhá.