Foto: Lucie Rybová

Stres z toho, že dítě dostane pětku za zapomenutý domácí úkol, nebo průměrování známek z celého pololetí jsou podle Heleny Zitkové nesmyslné přežitky, které dětem ubírají chuť k učení. Navíc, v prvním případě to ani není legální, protože povinné úkoly zasahují dětem do volného času a v podstatě známku dostávají rodiče, kteří buď dbají na to, aby děti úkoly dělaly, nebo ne.

Autor původního článku: redakce

Ilustracni obrazek k clankku — Ilustracni obrazek

„Rámcový vzdělávací program by měli dodržovat učitelé ve škole, a ne rodiče doma. Děti jsou ve škole povinně v rámci vyučování, které končí posledním zazvoněním. Pak mají volno. A jestli budou, nebo nebudou dělat něco do školy, je pak na nich a na jejich rodičích,“ vysvětluje Helena Zitková ve svém podcastu.

Širší souvislosti

Moderní školství prochází významnými změnami, které mají za cíl přizpůsobit se potřebám současné společnosti. Kritika tradičních metod hodnocení, jako jsou známky, je součástí širšího trendu směrem k formativnímu hodnocení, které lépe reflektuje individuální pokrok žáků. Tento přístup podporuje rozvoj kritického myšlení a samostatnosti u dětí, což je klíčové pro jejich budoucí úspěch ve stále se měnícím světě. V České republice se od příštího školního roku plánuje zrušení klasického známkování u prvňáčků, což může mít dalekosáhlé důsledky pro celý vzdělávací systém.

Proměna hodnocení ve školách

Od příštího školního roku přestanou být čeští prvňáčci hodnoceni klasickým způsobem. Zmizí jedničky i pětky. Podle Heleny Zitkové je to pozitivní krok, protože známka jako taková rodičům neříká nic o tom, v čem má dítě problém nebo co už perfektně ovládá. Navíc jsou známky velmi subjektivní. „Provedla jsem test se studenty i učiteli: nechala jsem celou skupinu ohodnotit jednu stejnou práci z angličtiny. Známky se pohybovaly od jedničky až po čtyřku nebo pětku – podle toho, zda se učitel zaměřil více na gramatiku, slovíčka, nebo obsah,“ popisuje Zitková.

Role učitele v moderní škole

Klíčovým bodem v moderním školství je podle Zitkové proměna role učitele. „Učitel musí opustit autoritativní postoj, v němž je on ten jediný, kdo má pravdu, všechno kontroluje a hodnotí. Učitel by si měl uvědomit, že škola poskytuje veřejnou službu a on je tu pro děti,“ zdůrazňuje odbornice na vzdělávání.

Podcast se také zabývá tím, proč učitelé podle vyjádření MŠMT nesmí dávat pětky za nedonesené úkoly. Domácí úkoly by měly být čistě dobrovolné a procvičování předmětu by mělo být nabízeno hravou formou, aby se dětem neznechutilo. Klasické známky totiž nereflektují reálný posun ani znalosti žáka.

Formativní hodnocení a sebehodnocení

Princip bezpečného prostředí a formativního hodnocení je důležitý pro rozvoj dětí. Sebehodnocení a tvorba žákovského portfolia jsou praktické metody, které umožňují dětem lépe porozumět svým silným a slabým stránkám.

Podobné změny ve vzdělávacím systému mohou mít významný dopad na budoucí generace. Vytváření prostředí, kde se děti cítí bezpečně a motivovaně, je klíčem k jejich úspěchu. Tento přístup podporuje nejen akademický růst, ale i rozvoj osobnosti a sociálních dovedností.